大象新闻记者 李书恒 通讯员 田路路/文图

一、基本情况

郑州市二七区淮河东路小学自1997年起涉足科技教育领域，多年来，学校直面小学科技教育三大痛点：一是早期科技活动目标笼统、实施无序;二是课程体系碎片化，知识学习与能力培养脱节;三是工程教育缺乏系统化建构，难以适配新时代核心素养培育要求。

为响应习总关于加强工程教育、培养卓越工程师的号召，学校历经28年持续探索，构建出以“一核四维三层”为目标统领的工程素养培育体系，形成“目标—实施—评价”一体化实践模型，将科技教育从单一课外活动升级为贯穿小学全学段的素养培育工程，相关成果已在豫、湘、鄂多地推广应用，并荣获2025年省基础教育教学成果奖。

二、创新亮点和做法

(一)以“一核四维三层”为目标统领，锚定素养培育方向

以“像科学家一样思考 像工程师一样实践”为核心目标，搭建四维素养框架，分三层设定进阶目标：低年级侧重兴趣激发与基础动手能力培养，中年级聚焦工程概念认知与简单问题解决，高年级着力复杂工程实践与创新思维提升，形成层层递进、螺旋上升的培育路径。

(二)打造“3+6+X”课程体系，实现全域覆盖与学科融合

“3”即基础课程、拓展课程、专长课程三级结构，面向全体学生开设基础必修课，为群体提供拓展选修课，为个体定制专长特色课;“6”指依托科学、数学、信息科技、综合实践活动、劳动、美术六门学科渗透工程素养;“X”指基于PBL项目、STEM理念的跨学科主题学习。开发《我爱搭建》《智能小车》等10余门校本课程，实施做中学、用中学、创中学教学模式，实现课程横向融合、纵向衔接。

(三)创新提出“PCPG”学习法与活动路径，深化实践育人实效

提出并推行“项目驱动→合作构思→动手实践→创生成果”PCPG 学习法，构建“趣·探·创·赛·评”活动体系。开展激趣探秘、创意设计、制作建造、发明创造四类活动，通过“小小桥梁设计师、智能垃圾桶、小皂荚大创意”等项目，引导学生经历“定义问题→设计方案→制作原型→反思优化”的完整过程，培养工程思维与实践能力。

(四)建立多元协同机制，强化育人支撑力度

创新构建“1+14+N”科技副校长智库，“1”为哈工大郑州研究院博士团队，负责一体化贯通学术护航;“14”为来自航空航天、海洋工程、智能制造、生物医学、科技等关键领域的领军专家，通过正式聘任赋予责任，每周为全体学生普及相关领域工程知识;“N”代表博士团队的研究生、企业工程师等延伸资源。通过“大师课”、项目嵌入指导、工程日志点评、科技作品指导等，实现优质资源常态化进校园、进课堂。

校内黄河少年科学院，下设“一部一空间三基地四模六室”，面向全体开放工程探究与实践场所;校外与省科技馆、富士康等10余家单位合作，学生走进企业、场馆实景学习，形成“高校+企业+科研机构+场馆+社区”协同育人格局。

(五)完善三阶晋级评价体系，多元赋能素养进阶

构建“工程小达人→工程小明星→工程小院士”晋级评价，采用“认知+实践”“过程+结果”评价方式。过程性评价关注课堂参与、项目实践、小组协作等表现，结果性评价涵盖知识掌握、技能运用、创新成果等维度，全面反映学生工程素养。

三、取得成效

(一)学生工程素养全面提升

跟踪2020届312名学生 6 年，学生四项素养达标率呈持续上升趋势，2025年各项指标超80%。“纸船承重”跨校对比测试，学生的创意设计、团队合作等显著优于同类校。累计获国际奖20项、国家奖236项、省奖365项，《隧道积警》《多功能全季节便携式折叠智能头盔》《一种垃圾分类智能教具》等作品获全国赛事奖并获国家专利，自主研制的全国首个小学校园功能型机器人“东东”获央广网、中国新闻网、中国人民广播电台等广泛报道。

(二)教师专业能力显著增强

培育出一支高素质工程教育师资队伍，获国际、全国竞赛优秀辅导教师称号68次，省市级优质课奖项181节。《基于课程体系建设的创客教育》在核心期刊发表，获成果一等奖并被、市表彰。

(三)学校品牌影响力持续扩大

学校荣获世界机器人VEX竞赛金奖、亚洲机器人冠军、全国机器人金奖、全国十佳科技创新校、全国青少年科技教育示范基地、全国宋庆龄少年儿童科技发明示范基地、全国模拟飞行培训基地、省科技活动特色校、省“小小科学家”科技创新操作室、省知识产权普及教育示范基地、省首批五育并举实验校等百余项国家、省级荣誉;刷新河南省参加全国航海模型竞赛从未获金牌的纪录，连获6枚金牌;先后迎接原全国副委员长顾秀莲、教育部基教司等领导及国际国内参观百余次;与美、英、加、澳等7个国际校建立姊妹校;在全国校本课程设计大赛等平台分享经验，校长受邀参加光明教育家圆桌论坛并广受华中师大、山东等地校长好评：学校的科技教育已成体系，顶层设计高屋建瓴，实践落地系统扎实，一定会多取经、学习。